单片机基础课程有哪些？

我看过很多关于学习单片机的文章，说实话，如果不是我在这个行业从事10年，可能我都被这些文章所坑。

这些文章存在的问题主要有：

1. 过于夸大这个技术所需要学的东西。

2. 推荐的学习路径不成体系。

3. 过度贬低这个行业。

很多新手，没有经验的情况下，很容易受到这些文章的误导，导致还没入门就已经放弃了。

这里，我可以肯定地跟大家说的是，即便你是初中毕业，照样也能把单片机玩得很溜。

那核心呢就是正确的学习路径+不断实践 。

那正确的学习路径都包含哪些基础课程呢？

这个跟我们的定位有关，单片机开发产品一般由2个人协作完成，分别是硬件工程师和单片机软件工程师。

在我以前的文章，我一直强调我们先从单片机软件开始学习，性价比最高。

有了这个定位以后，我们的目标将更加明确，学习也更加轻松。

如果你的定位不清晰，你就会人云亦云，去死磕模电数电，去死磕微机原理，去死磕芯片手册。

这些都是你走弯路的表现，特别是模拟电路，很多人从事开发几年依然看不懂，你指望一个新手能看懂，这明显不符合逻辑。

当初我就是因为看不懂模电导致差点放弃这个行业！

下面我给大家总结以下，作为软件开发需要学习的基础课程：

1. C语言

这是必须学习，也是以后从事开发的核心技能之一，比学单片机重要得多！

关于C语言入门级教程，之前有零基础学员需要，我专门录制了一套针对单片机的C语言入门视频教程。

这个教程我们是结合了我们多年产品开发，拿实际用得比较多的知识点来讲解，节约大家学习时间。

虽然现在这块的教程已经泛滥，我认为我们这套课程还是有价值的。

课程也是无偿给大家学习，请不要抱有什么套路的心态去看待我们的付出。

我们的开源课程保证不收你一分钱！需要的可以到小破站搜无际单片机编程，如果需要课件和源码可以来找我。我们虽然有开培训，但绝不强买强卖，现在的人都很聪明，真正的生意需要彼此真诚。

那些价值观与我们不匹配的，给钱我们都不收，对大家都负责。

2. 基础电路

单片机是针对硬件电路的编程，我们写程序最终就是控制单片机的外设，然后外设控制外围电路实现产品功能。

所以对于软件开发来说，不要求你电路基础有多么扎实，也不用你会设计，这些都是硬件工程师的工作。

对于我们而言，我们只需要看懂电路的控制原理就可以了。

基本上你能看懂市面上那些51开发板原理图和STM32开发板原理图，你基本就能胜任很多产品的软件开发了。

3.单片机

目前主流的单片机有STC 51、NXP、STM8、STM32等等。

这个直接在招聘平台搜”单片机工程师”这个职位，看它的任职要求就知道了。

我们前期在学习的时候先学STC的51单片机，然后学STM32，其他的到工作中用到什么单片机再针对性去学习就好了，基本上都是相同的，就是配置寄存器把单片机外设用起来。

以上就是一个大概的总结，更细化的学习路径可以参考下面这篇文章，这里就不重复写了。

单片机入门到高级开挂学习路径（附教程+工具）

这个整理包我把非原创的东西都删除了，因为有些涉及到版权，不方便，大家在B站可以搜到很多这样的教程。

学习技术是一个非常枯燥的过程，大多数人无法坚持，都是因为没有正确地培养自己的兴趣。

那我的建议就是前期你不用把每个细节都搞透，因为以当下经验也搞不透。

我们可以先把东西做出来，把效果展示在自己的面前，哪怕是复制别人的代码，让你看到你所学的东西原来这么牛逼，这么好玩。

这样可以满足你的成就感，同时也能培养你的兴趣，让你有动力继续学下去。

学得越多，你能做的东西也就越高级，你就会对自己越有信心。

单片机课程设计教学模式研究

单片机课程设计教学模式研究

摘要：在分析单片机课程设计现状的基础上，提出将先进的CDIO工程教育理念应用到单片机课程设计教学中，对课程设计的时间安排、选题、组织实施、考核等方面进行改革与创新，构建新的单片机课程设计教学模式，并对该模式进行详细阐述，以提高学生的工程能力和课程教学效果。

关键词：CDIO；单片机；课程设计；教学模式

0引言

单片机具有体积小、价格低、应用方便、稳定可靠等优点，在工业控制、农业生产、仪器仪表、汽车电子等领域得到了广泛的应用[1-2]。

单片机是高校电气、电子、自动化等专业一门重要的专业基础课程，其理论性、实践性、应用性较强。单片机课程主要培养学生的实践动手能力和利用单片机以及所学知识进行产品设计的能力，课程设计是单片机课程实践教学的重要环节，显得尤为重要。在单片机课程设计实践教学环节中引入CDIO先进教学理念，对其进行改革和创新，以便能更好地提高学生的实践动手能力、工程思维、创新意识、团队协作能力等，从而提高教学效果。

1单片机课程设计教学现状

单片机课程设计是培养学生运用所学知识解决实际问题和提升学生动手能力的重要环节。目前单片机课程设计教学主要存在以下几个方面的问题[3]。

1.1时间安排不合理

单片机课程设计通常安排在学期末的最后一周，时间短，再加上学生花时间进行期末考试复习，往往疏于做单片机课程设计，导致教学效果不理想。

1.2单片机课程设计选题单一

单片机课程设计选题来源单一，没有让学生参与，题目通常由老师布置给学生，题目数量少，往往一个班多个学生共用一个题目，忽略了学生间的个体差异，没有让不同能力的学生发挥所学之长，不能有效地激发学生的学习兴趣。

1.3单片机课程设计的组织实施不合理

单片机课程设计往往由老师统一组织实施，虽然有的也进行了分组，但是小组没有有效的组织，没有培养学生的团队合作能力；由于课程设计时间短，学生通常只在Proteus软件中进行仿真，并没有进行实物制作，学生的实践动手能力没有得到有效的提高，课程设计的作用没有得到有效的体现。

1.4单片机课程设计的考核方式不合理

考核是检验学生学习情况的重要手段，单片机课程设计的考核方式单一且不合理，课程设计的成绩通常由课堂出勤和设计报告组成，不能全面、客观地反映学生的真实情况。

2CDIO工程教育理念

CDIO理念是一种先进的工程教育理念，其包含构思（concept）—设计（design）—实施（implement）—运行（operate）4个方面，也是这4个英文单词首字母的缩写。CDIO理念是“做中学”和“基于项目教与学（PBL）”模式的概括集中体现，它以实际的工程项目为背景，以产品从研发到运行的生命周期为载体，将理论知识融入工程项目实践中，让学生在工程实践中对知识理解并应用，培养学生的实践动手能力、工程思维、创新能力和团队协作能力[4-8]。

3基于CDIO理念的单片机课程设计教学改革与实践

将CDIO先进的工程教育理念应用到单片机课程设计实践教学环节中，从课程设计的时间安排、选题、组织实施、考核等方面进行改革。将项目构思、项目设计、项目实施和项目运行贯穿课程设计全过程，以学生为主体，以教师为主导，通过课程设计帮助学生加深对单片机和相关课程知识的理解和应用，培养学生的工程素养。

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